¿Tecnología o Metodología?

¿De qué sirve la tecnologia, si el método se mantiene?

Escuela del Futuro

Experiencia tecnológica en el aula con el uso de tablet pc en España.

Facebook y celulares con fines educativos

¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?

Las TICs y el pensamiento crítico

El sitio colombiano Eduteka propone un interrogante reflexivo respecto a la incorporación de nuevas tecnologías en el campo de la educación: ¿es que estos dispositivos contribuyen al pensamiento crítico, o por el contrario sólo facilitan las tareas escolares y no van más allá a nivel cognitivo?
 
Para recorrer la pregunta, se presenta la mirada de dos especialistas: un responsable del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas de Microsoft, y una experta en educación con estudios de PhD.
El primero, Alfred Thompson trabaja en Microsoft y es director del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas. Antes de trabajar para Microsoft, era docente de Informática/Sistemas en todos los grados escolares y coordinador general de esta área en Instituciones Educativas, argumenta que:

En algún punto, el uso de las nuevas tecnologías coarta las posibilidades del desarrollo del pensamiento crítico, puesto que muchas veces se utilizan con un sentido meramente instrumental para la realización de tareas escolares, pero no se da lugar a procesos más ricos de debates y discusiones que podrían suscitarse ante la exploración en internet, por ejemplo.

 En sus propias palabras: "Las TIC tienen un potencial inmenso para desarrollar la inteligencia en los estudiantes, pero en la mayoría de las escuelas estamos frenando su eficacia de tal manera que, no solo no los está ayudando, sino que los está cohibiendo".

En tanto, la opinión de la segunda especialista, Helen Crompton adelanta estudios para  PhD en educación en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Durante 17 años ha trabajado en educación en escuelas tanto en su país natal, Inglaterra, como en Estados Unidos, va por otro camino:

Ella sostiene que las TICs en general y la navegación en Internet en particular, permiten a los estudiantes ir más allá de las paredes del aula. Estas prácticas, argumenta, perfilan un nuevo modo de relación con la información por parte de los niños y jóvenes que adquieren habilidades críticas al recopilarla, analizarla, verificarla e incluso cuestionarla. De manera que esta visión trasluciría un mayor optimismo respecto a las potencialidades de las TICs en la educación.

En definitiva, las dos opiniones ofrecen puntos de vista disímiles sobre lo que sucede hoy en día con el par educación-nuevas tecnologías. Pero -más allá de estas opiniones- la pregunta inicial puede servirnos para pensar nuestras propias prácticas y reflexionar respecto a la forma en que incluimos las nuevas tecnologías en nuestros proyectos educativos. Siempre es bueno detenerse a pensar en el trabajo que hacemos a diario, puesto que sólo así podemos encontrar puntos de apoyo y vislumbrar nuevos desafíos para redoblar la apuesta.

Adéntrate, pues, en el debate y piensa sobre la actualidad y la potencia de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, tanto en un plano general como en un nivel personal respecto a tus quehaceres educativos: ¿en qué opinión te ves más reflejado?

El estudiante en red

 

El estudiante en red

El avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación resignifica los escenarios educativos y plantea nuevos modos de entender la enseñanza y el aprendizaje.

Pues a partir de la interacción con caudales de información y de los modos colaborativos que posibilitan la construcción compartida del conocimiento, el aprendizaje asoma como una red con múltiples lazos y conexiones.
Este video producido por el blog Teach Web 2.0 (Enseñar la web 2.0) plantea una situación ficticia en la cual se dan intercambios novedosos entre docentes y estudiantes, y en la cual el aprendizaje estaría dado por una amplia gama de conexiones que ofrecen oportunidades educativas.
El mundo del "aprendizaje conectivo", según este pequeño audiovisual, se edifica a partir de la interacción con las distintas herramientas que ofrece el entorno de las TICs y el potencial de vínculos con la información y con las personas a través de las mismas. Vale destacar el rol crucial que corresponde al docente en este entorno: su papel de guía y facilitador de estos procesos lo convierten en un agente indispensable para actualizar aquel potencial.
Entre los temas que recorre el material pueden mencionarse la validación de la información que uno encuentra en internet, cómo consultar bases de datos para encontrar referencias bibliográficas del campo a abordar, la utilización de marcadores sociales para compartir la información hallada, las discusiones con otros usuarios a través de blogs y foros, la incorporación de gadgets tecnológicos que apoyan el aprendizaje, y las formas de producir una síntesis de la propia organización del conocimiento a través de dispositivos distintos tales como una wiki o un video, por ejemplo.
En definitiva, este video constituye un puntapié para la reflexión sobre los desafíos de la educación en el siglo XXI y una invitación a pensar el aprendizaje como una aventura en la cual cada uno -profesores y alumnos- construyen su propia experiencia.

Aqui, el link del video:
Networked student - 11 Translation(s) dotSUB - Online Crowdsourced Video Translation

Enseñanza lúdica a favor de la ciencia y tecnologia

Instituto Werhner Von Braun y el CONCYTEC se reúnen para establecer lineamientos de difusión de la enseñanza lúdica a favor de la ciencia y tecnología

Domingo, 02 de Octubre de 2011 00:38 Administrador III

Viernes, 30 de setiembre del 2011.- El Presidente del CONCYTEC, Dr. Jorge Del Carpio Salinas,  recibió al Director del Instituyo de Educación Superior Tecnológico Privado, Dr. José Linares Gallo, con la finalidad de establecer lineamientos conjuntos en la educación científica y tecnológica a favor de escolares de los niveles inicial primaria y secundaria.

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado propone un tipo de enseñanza lúdica a través de Lego Dacta, que son kits de aprendizaje escolar conformados por bloques didácticos, textos escolares y capacitación de los docentes.

La finalidad de este tipo de aprendizaje es que el alumno se compenetre c on la tecnología a través de LEGO aplicando los principios básicos de mecánica, estructuras, robótica, etc., para así estimular la investigación, desarrollar sus capacidades de formular hipótesis y de generalización además de alentar su creatividad y conciencia de la ciencia y tecnología de la vida diaria.

Al respecto, Linares Gallo, señala "éste tipo de enseñanza se aplica con gran éxito en México, República Dominicana, Colombia, Venezuela, Ecuador, Perú, Brasil, Bolivia, Chile, Uruguay, Argentina y España, en Lima se ha realizado en 53 colegios un plan piloto para evaluar la efectividad y progreso de este tipo de enseñanza".

Además, resalta que hasta el momento se ha obtenido resultados favorables ya que se ha comprobado que escolares de tres años pueden aplicar las operaciones básicas de las matemáticas de manera integral con otras áreas de la ciencia.

Al respecto, el Dr. Jorge del Carpio se comprometió a difundir este tipo de trabajo a través de sus redes y portal web institucional, además de evaluar posibles alianzas para promover concursos en todos los niveles escolares, y de capacitaciones a los docentes, previa coordinación con el Ministerio de Educación.

Escuelas Exitosas

Reportaje en Buenos Días Perú sobre Escuelas Exitosas en Cerro de Pasco como parte de un proyecto sobre la mejora efectiva de la educación el reportaje se llevó a cabo el 18 de julio del 2011.